# 玩得不夠的躁動
鳴鳴：老師，筆給我，這邊我來寫
老師：可以啊～給你一分鐘
鳴鳴：蛤～老師～太快了，十分鐘
老師：你是想上久一點嗎？把該上的、該彈的彈完，不就可以去玩了嗎！
鳴鳴：可以啊！我可以上久一點，我真的覺得這邊需要久一點的時間
老師：可以啊！去跟媽媽商量；但是！現在先上完課，上完了你愛怎麼寫就隨便你怎麼寫
😮💨 非常明顯地感覺到鳴鳴身體的躁動，鳴鳴自從玩回來，刪除了團體課，跑去打拳之後（而且還是在上完跆拳道後，馬上來彈琴的喔；爸媽就是希望可以在大量運動完之後，可以靜下來彈琴）
😱 但是！沒有！沒有！完全變得更躁動；之前升小一時的躁動，好不容易穩住了，結果又搞出這一齣；整個身體跟有蟲一樣，毛躁不安；有的孩子還會--拖拖拉拉、故意拖延、故意裝沒聽到、不情不願
☝️ 不是只有他，好幾個孩子都一樣，結果家長就死命的找各種運動課把孩子塞進去；如果再加上父母教養不一致時，孩子的情緒、行為舉止、言語就跟波浪一樣，時好時壞
😮💨 排了一堆的課，結果一點兒用處都沒有啊！看似非常需要體力的課程，卻完全無法滿足孩子的身體；這就是家長的迷思【很多家長都認為--動得多，就會靜得下來】，而且幾乎每一堂課都要有【晉級考試】【檢定】【比賽】--全是家長們想要的【看得到成果的課程】--
● 因為這樣才有辦法跟人家比較啊！
● 因為這樣才有辦法有成果依據啊！
● 因為這樣跟人家聊起來，也比較有面子啊！
😱 全都不是孩子所需要的；而且觀念錯誤啊；不只運動課程；有上其他知識性課程的孩子也一樣啊！
👉 只要有考試、檢定、比賽，孩子就會變成兩種極端
● 壓力爆滿、事事斤斤計較、連小小事都可以拿來比較
● 什麼事情都不關己，任何事情都不上心、沒有好奇、沒有學習力、不想努力
👉 其實講白了，有壓力的課程，不僅沒有辦法滿足孩子的內心需求，也沒有滿足孩子的生理需求啊！
👉 但是！爸媽都會說：他們喜歡啊！他們自己說要上的啊！
🤬 廢話！爸媽的話就是聖旨的年紀，有什麼不要、不好的啊！即使孩子不想，也會被爸媽的話語帶風向啊！
比如：運動可以讓你越來越強喔！跟寶XX的某某XX一樣強喔！［孩子即使不心動，也會盲目跟隨啊！］
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👉 已經講過好多次了--玩不夠的孩子，後遺症真的非常多；根據佛羅里達大西洋大學的研究指出--缺乏遊戲時間的浸潤，會讓孩子的心理健康產生負面影響
● 焦躁、不安
● 焦慮
● 抑鬱
● 自殺率上升
👉 我們從以前到現在的觀察，越來越多焦慮、毛躁、不安、破壞性強的孩子；看似過動，其實真的都不是啊！
👉 這些都與孩子們缺乏團體遊戲和活動機會有非常明顯的影響；這也表示了--家長們【過度的監管】，還有【缺乏自主性活動】；以上兩點，就足以剝奪孩子們的【自主權】和【獨立性［思考］［完成］】而導致心理健康問題的增加啊！
😱 美國研究發現--越缺乏團體性自由的玩、自由遊戲時間的孩子，通常都有潛在性的焦慮、憂鬱；隨著年紀增長，自殺風險會高出三倍；孩子非常容易沉溺在3C裡拔不出來
😱 也許現在講這些，因為看不到，所以家長們不痛不癢、沒有任何感覺啊！讓你們看自己的孩子，即使有狀況，也會因為是自己的孩子而選擇暫時性失明、失聰啊！【加上大人們的行為、言詞也不正時，孩子怎麼可能正呢！必歪無疑啊】；看看周遭的孩子吧！看看他們的行為和言詞還有躁動、毛躁不安的身體和破壞性吧！
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