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💖 我們常常在才藝班裡，安親班裡聽到此起彼落的叫喊聲● 老師～～～我好了。。。。。。
● 老師～～～再來呢？
● 老師～～～抹布在哪裡？
● 老師～～～我的飯掉了
● 老師～～～我的水倒了
● 老師～～～我的筆呢？
● 老師～～～我找不到我的書
● 老師～～～～～老師～～～～～老師～～～～～
💖 老師說：把圖拿起來放到那一邊的桌子上，自己的桌子擦一擦
《結果老師才講完，孩子拿起圖畫就問：要放到哪裏去啊？》
💖 老師說：先聽老師彈一段後，記住換你彈一次喔～
《結果老師才彈完，孩子只彈了第一個聲音，後面全忘記了》
👆 哇！孩子們之前都在發呆嗎？還是大人幫忙做得太好了啊？
😵 眼睛呢？有在看嗎？
😵 耳朵呢？到底聽到了幾成話語啊？
😵 手呢？有動手開始做嗎？
😵 身體呢？一屁股還是坐在椅子上，只知道動嘴巴
😵 更有些孩子因為要自己動手，會跟家長說：我不喜歡，我沒興趣，我不要
【有孩子因為不用做，只需要躺在沙發上等大人餵食，孩子一直到了國中只會說：ㄋㄟㄋㄟ和啊～手歪的，動不了，領有手冊的遲緩兒……真的是遲緩嗎？養來的】
💖 習慣的養成……需要持續陪伴
【你都不陪伴，孩子的習慣養不起來】
💖 習慣的養成……必須放手讓孩子自己動手
【你都搶在之前做完了，孩子只有更懂得用嘴巴做一個懶人而已】
💖 習慣的養成……一開始必須帶著孩子一起動手做
【很多家長都說：喔哦～我不幫，我都讓孩子自己來】
😵 知道嗎～放生讓一個完全不懂，不知道該怎麼開始，該怎麼做的孩子自己來，根本是非常危險的事情。所謂的危險，不是真正的危險，而是孩子會無所適從，不知該如何著手，孩子只有更無助，更擔心，更不安
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👉 孩子們真的不會喜歡做自己不拿手的項目，比如：
● 手指頭很笨拙的孩子，一定不喜歡動手
● 腳沒力的孩子，一定不喜歡跳，不太會跳，更不喜歡走路，爬樓梯《尤其不喜歡下樓梯，怕滾下去》
● 視知覺有狀況的孩子，一定不太喜歡看書，頂多都是在看大圖畫而且是走馬看花的方式快速翻閱。也跟不上大人的動作，模仿不來，太難，跟不上，不會就會溜走
● 聽知覺有狀況的孩子，聽不懂一定逃走，也許孩子會……不太注意講話的人，或是看了講話人一眼，不了解……逃走
● 只要有一點點的聲音，或旁邊有個什麼影子，孩子鐵定分心連魂都飛走了
【還有很多觸覺，味覺，嗅覺問題的孩子。還有很多孩子話多、哭鬧來逃避各種不拿手，不想做的事情《孩子哭鬧時，大人會非常煩躁，孩子話多到爆，通常大人不會把它當成一種警訊》】
👆 孩子有這些狀況，家長都覺得【長大就會好】……怎麼可能……不會的永遠在逃避，怎麼可能會進步，怎麼可能有機會會好呢！
💖 讓孩子穩定……家長不會想要花時間來等待，即使是音樂，藝術可以讓孩子轉型，轉性，轉穩定……家長不會想要等待，更不想要在短時間裡面，看不到沒有任何成品的成果
【所以嘍～永遠等不到孩子穩定的時候】
💖 很多很不錯的教學，真的需要家長們的支持，配合，等待和給與……願意給時間的家長，孩子的情緒會非常穩定，專注力強，好奇心勝，向上心像湧泉一樣喔～
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